有時候我不得不沮喪的承認：有些東西，也許對軒轅來說真的是太難了。

前段時間看了個電影《地球上的星星》，非常不錯的片子，阿米爾汗演的，講述的就是一個有閱讀障礙的孩子伊桑，文字在他的眼中都是在跳舞的，他沒有辦法理解每個字的含義，也完全記不住，但身邊的人無法理解，覺得就是孩子的態度問題，就是懶惰，就是不肯用心，甚至送他去了以嚴格著稱的寄宿學校，孩子越來越沮喪越來越絕望，原本彩色的世界在他的眼中漸漸只剩下一片灰暗。

這時候，學校新來了一個美術老師，他跟那些一直強調分數的老師完全不一樣，新老師理解伊桑，鼓勵他，告訴他在歷史上有很多像他一樣的人，達芬奇、愛迪生，愛因斯坦，他只是一個沒覺醒的天才。

伊桑的眼神漸漸又有了光彩，在老師生動合適的教育方式下，他慢慢的能弄懂了那些困難的文字和計算，考試成績也逐步提升，老師們對他的評價越來越高，最後，美術老師組織全校舉辦了一場美術大賽，伊桑的作品被收入了校志，美術老師也畫了一幅非常美的畫送給伊桑，畫上是伊桑燦爛的笑顏，背景是朝陽一樣充滿希望的顏色……

看完其實挺感動的，閱讀障礙這件事，我也是前兩年才接觸到，有閱讀障礙的孩子，大概有下面這些特徵（資料來源於百度百科）：

識字方面

*認字與記字困難重重，剛學過的字就忘記；

*錯別字連篇，寫字經常多一畫或少一筆；

*經常搞混形近的字，如把“視”與“祝”弄混；

*經常搞混音近的字；

*學習拼音困難，經常把Q看成O；

*經常顛倒字的偏旁部首。

閱讀方面

*朗讀時增字或減字；

*朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；

*聽寫成績很差；閱讀速度慢；

*逐字閱讀或以手指協助；

*說作文可以，但寫作文過於簡單，內容枯燥；

*書面表達自己的意思非常困難，抄寫速度慢。

行為方面

*行為反應表現得不集中或無組織，對於所看到或聽到的刺激，僅能掌握一小部分；

*掌握事物的順序很困難，如數學公式、乘法口訣等；

*幾乎做每件事都表現得反應過度；

*在辨析距離、方向時顯得有困難；

*在理解時間概念時顯得有困難；

*在整理自己的書本、紙張、玩具時顯得有困難，寫字時很難掌握空間距離；

*手腳笨拙，走路時腳步不穩，經常跌倒、被絆倒或撞倒家具；

*同一時間對所有的聲音、人、事同時作反應，不懂得在同一時間對某一件事作反應；

*很快就從一個活動或想法跳到另一活動或想法；

*完成讀寫作業非常容易疲勞。

第一次看到這些定義的時候我都震驚了，軒轅基本上完美的符合了一個閱讀障礙者的所有要求，除了辨別方向他倆沒啥困難之外，剩下所有的表現他倆全部都非常典型。

比如認字和識字，在開始教三寶之後我才知道教一個普通孩子多容易，一個字，我告訴他三次，第四次出現的時候他就會讀了，而軒轅，一篇《朱德的扁擔》，德字，扁字在課文裡都出現了不下十幾次，每次讀到的時候都會問我：“這念啥？”

印象最深的是得到的得字，我能確認，他倆至少是在讀過這個字幾百次之後，現在才終於認識了。

然後寫字，一開始寫的時候永遠不在格子裡，丟筆劃添筆劃寫反字是太常見的事，葉子的葉把十字寫到左邊，英文抄寫就更慘，基本打上字頭寫到第三個就跑偏沒樣子了，字母不是錯就是丟，而且不管寫啥，寫兩行就要喊累，還特別特別慢……現在還都是基礎的抄寫練習，作文什麼的根本沒嘗試過，照著抄一段話都能丟字串行一塌糊塗。

拼音到現在bpqd部分，甚至t和f，z和c，m和n，an和ang都經常弄混，認字的外和處，住和往，基本沒一次念對的。

學英語尤其困難，一節課四個單詞，回來天天聽寫天天聽寫，寫五十遍一百遍，還是背不下來，不僅背不下來，單拿出來還不認識，hello和hi看過幾千次了，現在看到還是蒙圈。

閱讀天天堅持十分鐘，天天用手指比著一個一個讀，即使這樣也還是丟字多字，以前五個丟三個，練習這麼多年好歹十個丟兩個，添的不算。斷句從來不對，上一句話的最後一個字和下一句話的第一個字連著讀，讀完課文完全不知道啥意思，讀數學題，讀完第一個條件，再讀第二個的時候第一個就忘記了，忘……記……了……

體能方面現在協調性還是不好，跳繩還不會雙腳跳，去年才發現孩子終於學會了拍球，大概能拍三四個，以前是只能拍一個，關鍵是平地走路還會時不時的左腳拌右腳摔個大馬趴……

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